在江苏省台办关心指导下，由新华报业传媒集团与台湾联合报系共同主办、南京晨报和台湾好读周报以及省写作学会联合承办的两岸青少年征文大赛已成功举办九届。11月2日，第十届两岸青少年征文大赛复赛在金陵中学河西分校精彩启幕。现在是评卷阶段，评委们挑选出一批复赛优秀作品，一起来看佳作！复赛结果预计11月下旬在本官微公布。

同样的命题，却有各自独特的视角，文字驾驭流畅灵动，逻辑表达清晰缜密，还有站在更高更阔立场的深入思考。让我们从青少年的表达中：

看见理想，

看见憧憬和努力的方向。

复赛优秀

作品选登

小低组复赛题目（二选一）

一、打开________之后

请补全题目，写一篇作文。

二、我的小抽屉

以上题目二选一。文体不限，诗歌除外。350字左右。作文里不要出现含有自己信息的人名、地名、校名等。

打开家门之后

“砰！”我开心地打开家门，但是屋子里静悄悄的，连爸爸妈妈都无影无踪。我想：“难道今天的小测试没考好，老师给爸爸说了？或者爸爸正在房间里生闷气？爸爸妈妈在房间里吵架？”

突然间，一个小熊玩偶“飞”到了我的手中，它还举着一个牌子，上面写着：“祝你生日快乐！”我还没反应过来，就听见了一阵“噼噼啪啪”的声音飘入了我的耳朵。“宝贝，你的小测试分数增加了5分！也祝你生日快乐！”

我恍然大悟，“原来，今天是我的生日呀！”爸爸妈妈冲了过来，抱住了我：“祝你生日快乐！”美好的时光像花儿一样绽放。

“当你打开家门，就会有惊喜与拥抱。”我想，这句我编的话，是对的！

金陵河西学校小学部

三（7）班 刘亦格

点评人 江苏省作协副主席，著名儿童文学作家 祁智

“我”小测试没有考好，打开家门静悄悄，怎么回事？这是悬念。突然，“飞”过来一个小熊玩偶，什么意思？还是悬念。正当读者和“我”心里七上八下的时候，谜底揭开：祝你生日快乐。打开门，等着的是惊喜与拥抱。真好。其实，小朋友对“打开门”是自信的，否则怎么会“开心地”打开呢？祝愿千家万户“美好的时光像花儿一样绽放”。

小高组复赛题目（二选一）

一、我想寄张明信片

二、诗词里的____________

诗词里，藏着情思、绘着景致、透着哲思。请在横线上填上你心中所想，从诗词中探寻独特世界，书写深刻感悟。

以上题目二选一。文体不限，诗歌除外。500字左右。作文里不要出现含有自己信息的人名、地名、校名等。

诗词里的和平愿

中国的诗词，就像璀璨的星空，而边塞诗就如同星空中那颗散发独特耀眼光芒的明星，蕴含着浓浓的情思与哲理。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这首家喻户晓的诗里藏着对和平的渴望、对边塞战士的怜悯。盛唐时期，外族为了扩张领土，总是在中原边疆气势汹汹地发起战争，让唐朝的人们陷于不安。当一批又一批心怀国家、情系百姓的战士们告别家乡、告别家人，前去对抗敌人，诗人们创作出一首首边塞诗，来体现战士们的伟大心愿。

刚开始，战士们对敌人的袭击愤愤不平，一心想要打败对手，承载着和平之愿。于是，那时的边塞诗便是“烽火照西京，心中自不平”。

后来，艰苦寒冷的边塞环境消磨着战士们的信心。在那里，滴水成冰，而且日日硝烟滚滚，无数将士战死沙场。这时，边塞诗就变成“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。

再后来，战士们愈发想念家乡，却举目无亲，眼前只有冷酷无情的沙场，仿佛是一座巨墙，把将士和亲友分隔。边塞诗又有了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这样对战士的怜悯与对远乡亲友的思念。

从“烽火连三月，家书抵万金”到“白日销残战骨”，战争使边塞将士永离亲友，使不计其数的生命永眠土下，使一张张笑脸蒙上厚厚的尘埃。这些边塞诗，这些和平愿，早已化作历史中动人的篇章，留在我们心里。

“从来不存在好的战争，也不存在坏的和平。”

鼓楼实验小学

四（5）班 黄思源

点评人 江苏省特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，全国写作教学名师 朱萍

小作者以“边塞诗中的和平渴望”为核心，把诗词与情感、历史自然勾连起来，很有巧思。小作者先以“诗词如星空，边塞诗如明星”的比喻开篇，既点题又添文采；接着借《出塞》《白雪歌送武判官归京》《凉州词》等诗句，串联起战士从“愤懑抗敌”到“思乡怜己”的心境变化，把“和平愿”藏在诗句的解读里，层层递进，情感真切动人。

尤其难得的是，小作者没有只停留在“读诗”，而是通过“滴水成冰、硝烟滚滚”的场景描写，让“战争之苦”变得具体可感，最后以“不存在好的战争”结尾，既回应了主题，也让立意更有分量。像是有一条串着诗词珍珠的线，整篇文章既有文学味，又有真情味。

我想寄张明信片

窗帘还没有拉紧，阳光像丝线般泻到了书桌上。我看着那光斑沾上一道道未解的数学题，好像是在为我送上明信片。

如果可以，我想给过去的自己寄张明信片。

明信片或许写不了太多字，我也用不着像考试那样，写过于整齐美观的字体，我只需要对自己说几句心里话，像老朋友见面一样，你我熟悉，拥抱彼此，很放松。

我给自己写明信片是在浪费我的时间吗？就算真是如此，又有什么关系呢？就像在阳光下眯眼的小猫，没有人规定它“要睡就睡，不想睡就起来”；也没有人要求它“今天必须摆这个姿势，再也别起来了”；它可以想起就起，想睡就睡，或者找同伴玩耍，温柔又自在。

当我打开笔盖，文字流泻在纸上，我可能欲言又止，或又文采大爆发。我只是轻轻地，像小草抖下露珠那样，很自然地下笔。

我想让过去的自己看看，蜻蜓如何让纯净的溪水泛起一圈圈水晕；蝉是怎么伏在树上放声歌唱的；下第一场瑞雪时，狗尾巴草又去哪里了……没什么好抒情的，只是想让自己的童年再多一秒纯真活泼，被未来的自己像画框般收藏、怀念。

我希望她看到这张明信片后，更懂得珍惜身边的一草一木，多和自己的幼儿园好朋友玩一会儿，哪怕只有一会儿。

若现在不断给她灌输要刻苦学习的思想，只会让她焦虑，那我的童年，意义又何在呢？

我想寄张明信片，给过去的自己，像把心事塞进许愿瓶里那样，让她记得：我来过。

天正小学

五（3）班 吕芮萱

点评人 江苏省特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，全国写作教学名师 朱萍

像极了一捧裹着阳光的温柔心事，小作者珍视童年，并把这份情感表达得细腻又感人。开篇用“阳光像丝线泻在书桌”的画面，自然引出“明信片”的意象；接着以“和老朋友聊天”的口吻写明信片的内容，拒绝“考试式字体”、偏爱“心里话”，“与童年自己对话”，很轻松的感觉。尤其巧妙的是，小作者用“阳光下的小猫”作比——“没人规定它睡或醒”，既回应了“浪费时间”的顾虑，也暗喻了童年该有的自在，文字里藏着软软的共情。

小作者很有自己的思考，想让童年“多看蜻蜓、听蝉鸣”，甚至反问“灌输刻苦学习，童年意义何在”，把对“被偷走的童年”的心疼写得真切；用“把心事塞进许愿瓶”这一比喻轻轻收住全文，留下“我来过”的温柔余味。全文像贴着耳朵说的悄悄话，既懂成长的焦虑，又护着童年的纯粹，特别动人。

我想寄张明信片

看着天上的云，那洁白无瑕的颜色让我想到了明信片。

我想寄张明信片，寄给谁呢？就寄给台湾的小朋友。为什么呢？因为那儿的风景一样秀丽，那儿的小朋友一样可爱。写什么呢？就写：“雨和云像这张明信片一样，来到了你们那儿。你们那儿的天气怎么样？你们那儿大吗？我们这儿风景非常美丽，你们那儿的山水漂亮吗？”

虽然是短短三个问句，但我在写之前就已经猜到回信会是怎样的了：“很好！”“很大！”“很漂亮！”因为我知道，“两岸是一家”。

前年的一个假期，我有幸来到海边，放眼望去，一个个小岛上被绿植覆盖。想到这里，我又想在那张明信片上加一句：“你们那儿植被多吗？”这回我想都没想就知道了答案：“很多！”因为我知道，“两岸心连心”。

刚想到这里，我又想起应该在后面添一句：“我们这儿有很高的楼，你们那儿有吗？有哪些呢？”

我并不在意具体的答案，就相信它一定是好的，因为我知道，“两岸连着对方”。

如果有一天，忽然下了一场雨，那可能是从台湾过来的云；如果有一天，台湾下了一场雨，那可能是从我们这边飘去的云。

再说一遍：我想寄张明信片，寄给台湾。

北京东路小学阳光分校

四（1）班 何博轩

点评人 江苏省特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，全国写作教学名师 朱萍

这篇佳作像一封软乎乎的信，把“两岸一家亲”的心意藏在“寄明信片”的小事里，令人感动。小作者从“天上的云像明信片”起笔，自然引出“寄给台湾小朋友”的想法，接着用“天气怎么样？山大吗？山水漂亮吗？”这几个天真的问句，把自己对台湾的好奇与亲近写得特别真切。

更妙的是那些“预设的回答”——“很好！”“很大！”“很漂亮！”，以及“两岸心连心”“两岸是一家”的反复呼应，把“期待联结”的心情揉得软软的；最后那句“雨是台湾来的云，云是这边飘去的雨”，更是用孩子气的浪漫，把“两岸相连”的心意写活了。全文没有大道理，只有热乎乎的真心，读起来像含了颗糖，又甜又暖。

初中组复赛题目（二选一）

一、怀抱

二、时间是最好的老师

以上题目二选一。文体、字数不限，诗歌除外。作文里不要出现含有自己信息的人名、地名、校名等。

怀 抱

我走过很多地方。我脚步轻快地闯进过大海怀中，她的怀抱柔软又不失坚强，强势地表示她会保护好她海王国中的子民。我曾步伐沉重地走进大山的怀中，他的怀抱是坚硬的，但碧绿的生气会将你包围。花朵的怀抱是充满着梦幻的奇思妙想，她们会赋予你一切灵感。他们都有各自的特点。

大海是碧蓝的，阳光照下时每一朵海浪都争先恐后地抢着刺眼的白光。一朵海浪还没冲到岸边，另一朵就已经嚷着过来了。山是高大的、坚毅的，他接受着别人的踩踏却护住了山的生灵。绿叶子发着光，把刺目的阳光挡下为沉稳的山遮风避雨。花朵是娇嫩的，她没有自保的能力，一辈子只能供人赏玩，但又是高洁的。她们中许多都拥有着人们无法拥有的品质。

村子里，泥房子努力护住自己的主人，不让他们受到风雨的侵害，他们一直都沉默地立着，看着主人们在他们的怀中嬉戏。

田边小径上老奶奶一脸幸福又慈祥地看着自己怀中的孙女，小孙女正乐呵呵地玩着怀中小土狗的爪子。土地留住了正在辛勤劳作的农民，他珍惜地接住每一滴汗水，把自己体内的营养源源不断地传送给农作物们。蚯蚓欢快地在土中滚来滚去、扭来扭去，开心地疏松着土地。车水马龙的街道温柔地围住了忙碌的城市，让忙碌的人们能快速地去到自己想去的地方。学校包住了学生们的朗朗读书声，有着小学的快乐、高中的辛劳。

而这一切都在祖国的怀抱中，是无数前辈、英雄化成了一张结实、华丽、温暖的大网搂紧了我们。

我走过很多地方，我最爱的地方却还是祖国。

南京河西外国语学校

初一（6）班 吴思颖

点评人 江苏省特级教师、正高级教师、南京市首届“斯霞奖”得主、南京市初中语文教研员 袁源

从一朵浪花感受海的怀抱，一星野花感受山的怀抱开始，到张开怀抱的海与山，从泥房子给乡民的庇护，到老人给子孙、子孙给小动物的偎抱，“怀抱”在一层层张开，最后，那大自然的美好怀抱和人世间的温暖怀抱，都纳入一个更大的怀抱一一祖国，从而表达小作者对祖国的情感，这是多么奇妙的构思啊。文章还不止于此，在对各种怀抱的赞美下，小作者总会关注到支撑这些怀抱的力量，没有忘记由衷地赞美这些沉默而坚定的守护者，如此复杂而有序的思路，应该来自学生对海、山、大地和祖国的深情，也来自其认真思考的习惯和纯熟自然的语言风格吧。

时间是最好的老师

有人常言:“时间是最好的老师”，那是在经历了失败后的长吁短叹。但时间的力量，只有在经历了时间后才会知晓，所以余尝谓：“时间是最好的老师”。乃是为了更好地面对未来。

当你走过浙江乌镇上斑驳的石桥时，你走过南京乌衣巷中的青苍白墙时，都会感慨道，时间，无处不在。

一曰，时间教人弥高。所谓弥高，则取义之于“仰之弥高，钻之弥坚”一句。弥坚之事，后文且言。但一切之于前者，则为“仰”也。何为仰？仰是志，立高志、大志、远志。周恩来在小学时就曾言，为中华之崛起而读书。此后，其便为此志而付诸努力，最终成为新中国第一位总理。时间隐在底下。它是一条长河，它盯着周总理，又望向了小学的周恩来，中间是十百尺河流。周恩来看向了周总理。此乃“弥高”。范仲淹七岁丧父，孤苦伶仃，便下定决心要学习成为一介高人、一代宗师。后来，我们都知道他成为了一代名相。以上，皆为弥高。其是对历史的研究，是对未来的观测。只有当人见到了未来，才不愿拘泥在现在。

二曰，时间告人弥坚。告之，非教之，源起那条长河——时间。若弥高立了大志，那弥坚则是稳安于现世。乌衣巷的石墙告诉人们时间无处不在，其实，是一种弥坚的做法。只有当你意识到了时间的存在并为之努力，就已经成功了。子美一生漂泊。年少时体弱便终日爬树，练就好体力。青年，外出游历，写下“一览众山小”的名言。中年，人生巨变，只一首《石壕吏》就道出了无尽心酸。老年，他再次爬上了梨树，望着长安泪如雨下。一生除了童年将家视为港湾，其余皆心系外流，时间一分一秒过去，社稷崩离，家破人亡，杜甫的愁思尽变为了“月是故乡明”的悲怆。是说，杜甫一生为己、为人、为民、为国。何不是弥坚的说法。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。杜甫的愿景便是弥坚的最好证明。他想要的广厦不正好安居着自心的志气吗？当他落下泪的刹那，就是时间告人弥坚之刻。

三曰，时间教人弥新。“以史为镜，可以知兴替。”魏徵教自己弥新，只因前朝以留证明。只有创新，才是驱动发展的第一动力。秦始皇做的事中唯属书同文、车同轨、统一度量衡是最为伟大的。他定天下同文字，天下同车轨，天下同计量。在此之前，所有都没有标准。此举，乃是天地之变的惊雷。西方法国大革命结束后颁布了宪法，美国独立战争胜利后颁布了宪法，辛亥革命、北伐战争胜利后，孙文颁布了宪法与相应条文。反观，亚历山大征服了西方，却没征服自己。这就是教训。他是从过去汲取了知识，反哺到现世，故曰弥新。法国大革命之后，拿破仑发表了拿破仑法典，这是他一生最伟大的东西。除了汲取过去，还能创新自己。这才是弥新。

以上，便是时间的述言。未来、过去、现在；弥高、弥坚、弥新。时间长河之中，此三曰则助人成长。

不要在意眼前的苟且，还有诗和远方。正如我所言，不要在经历失败了才长吁自叹，要以己破其人，以巧破其力。只有做到了弥高，看破未来；弥坚，立足现在；弥新，汲取复兴，才会认识到：时间是我们最好的老师。

南师附中仙林学校初中部

初三（11）班 吴天佑

点评人 江苏省特级教师，曾任南京市中学语文教学研究会会长、江苏省青少年写作研究会会长 喻旭初

小作者扣住题目，用总分式结构，条理分明地从“教人弥高”“告人弥坚”“教人弥新”三个方面，阐述了之所以说“时间是最好的老师”的理由。全文举了中外十个例子，足见其平时阅读面之广，这很值得广大初中同学学习。如能适当用几个当代的例子，文章会更有时代气息。如果以自己的成长经历来说明“时间是最好的老师”，会因真实而更亲切感人。

高中组复赛题目（二选一）

一、根

二、闻一多《庄子》说：庄子的著述，与其说是哲学，毋宁说是客中思家的哀呼；他运用思想，与其说是寻求真理，毋宁说是眺望故乡，咀嚼旧梦。

德国诗人诺瓦利斯说：眼睛是情感的语言器官。可见的对象是情感的表达。

请以《远望与寻求》为题，写一篇文章。

以上题目二选一。体裁不限（诗歌除外），字数1000字左右。作文里不要出现含有自己信息的人名、地名、校名等。

根

昨夜，是江苏的夜，是华夏儿女的夜。恰逢金桂飘香之时，在声声战鼓雷鸣、面面战旗之中“苏超”决赛激昂走来。当比赛进行至35分钟时，观众席上人们挥起双臂，一句“江苏队，加油”如夜空中繁星闪烁于心。此刻，无关输赢……

谈及“根”，不知为何，我心浮现此情此景。然，究竟何为“根”？

寻根。

曾记否木心所言：“凡心所向，素履可往。”当人生的失意如浪不断席卷于你我的心灵与肉体，“根”是我们锚定心中所爱，冲破层层迷雾的利器。电影《徒手攀岩》中主人公面对伤病，恰是心中对攀岩的初心支撑起其一次次重新试验，最终攀上凡人曾仰望而叹为观止的酋长岩。他为何要冒生命危险去攀登？或许你问。可为何不？这是根，是黑暗里的光，是带领我们不在半山腰停留，而是登上山顶，看大千世界而冲破云端的旅程。

此外，正如诗中所言：“没有谁是一座孤岛。”身处联系之中，“根”更是无数华夏儿女的文化自信，是中国作为世界大国的底气。昨夜的“苏超”让一句“生于华夏，何其有幸”从你我口中自然流露；纵观古今，上下五千年的文脉留传，更让无数民族团结一心，共同汇聚成了盘踞东方的泱泱大国。而当疫情扩散的至暗时刻来临，“一方有难，八方支援”的誓言得到具象化体现。根，是中华文化的积淀，更是身为中国人，我们心中对国之大义的强大底气。

寻根之后，方是扎根。

何以扎根？上九天揽月，下五洋捉鳖。科技之火汇聚，然当信息泛滥，心中永葆最初的根方创一方净土。杨振宁先生即使旅居美国心中却仍抱有对华夏的忠贞。他曾极力寻问中国核研究的进展，当得知成功后他露出了欣慰的笑容。而当生命晚年，这位老者终于见证到了中国的快速崛起，一抹中国红点亮了黑暗，击破了长久之缄默，那一刻，他对妻子说：“我未曾见证，而如今之后你及整个中华人民一同看到。”那一刻，或许正是心中对国对家的粗壮之根使其一次次因中国而热泪盈眶。何以扎根，此刻有了具象化的体现。

扎根，是对来时路的不忘，而向上拔节，更让扎根有了真正的意义。

我们的生活为何能安定而有序？这背后是驻边战士们日日夜夜与风雪的抵抗，抑或是与热浪的斗争。对于他们，扎根早已是刻在骨子里的深深印记。而生命向上拔节的力量，让这个世界不再吵闹而冰冷。此外，当人民处于饥饿，袁隆平先生因“禾下乘凉梦”的理想奉献一生，让阵阵稻花香萦绕千里，温润心窝；当工作需要，钟扬即使身体已不似从前，却仍只身前往西藏进行研究，抑或是为了新一代的成长与祖国的未来，他亲自开展科普讲座……难道他们不知道休息娱乐吗？不然，而是心中的根早已冲破了土壤的层层阻挡，成就出了向上拔节的坚贞之力。

根，是我们每个人心中迸发的力量，更是支撑我们于华夏土壤恣肆芳华的基石，倘若黑暗席卷，根是灯塔的光，让希望播散人间；倘若国泰民安，根更似精神坐标，指引我们不忘来时路，奋进未来路。

向下扎根，是成长；向上拔节，是自我对时代的成就。

金陵中学

高一（8）班 庄子轶

点评人 江苏省特级教师，曾任南京市中学语文教学研究会会长、江苏省青少年写作研究会会长 喻旭初

作者从热门话题“苏超”谈起，围绕“寻根”“扎根”，赋予了“根”深刻的含义：文化自信，爱国之心。所举之例都是当代名人，大家熟悉，很接地气。结束语概括力强，有鼓舞人的力量。

远望与寻求

呈 月君：

展信舒颜。

皇城的秋，初凉。今夜无人，岑夫子又或是丹丘生，似梦一场，不曾在我身旁。高风吹醒青云的睡眼。今朝清酒，惟君，与我共饮。

月君，我恍然发觉，我已遥望你太久太久。你从何时盈盈落入我眼中，复而泼洒清辉于人间呢？我想今晚，我应稍停杯盏，否则醉眼看你，只是模糊的微光。

遥想你我初遇，是在西域的碎叶小城，羌笛胡管，飞沙接天，惟君光辉穿透大漠之夜，为儿时的我，这个仰望夜空的孩子，送上些许光明；少年时我来到蜀地，每每望见峨眉山上的皎月，便悄然心动；渡远荆门外，离开依旧是你相伴，指引前路；甚至于在梦中，纵然我可以御风而行，也是在你这“镜湖之月”的朗照下……月君，我曾独身一人，也曾高朋满座，在这些明暗交替的片段里，细数起来，你当算我屈指可数的知音了。

亘古以来，月君清辉，长照人间。我自知晓，我只是您万千仰慕者中微茫的其一。前人诗云：“江畔何人初见月，江月何年初照人”，今日我亦停杯一问。凡人之躯，短如蜉蝣，沧海一粟。月君，对镜高堂，我惶恐于自己早生华发，复徘徊庭前，把酒临风，遥望君客，依旧清丽，我心甚苦、甚慰。

在大漠，我悦君；于蜀地，我慕君；闯江湖，我随君；入庙堂，我念君。我远望您，从人间这狭小又纷繁的地方。你是我眼中月，更是我心中梦。行走于世间数十载，石像迷幻中，我总是企图抓住你抛下的一缕清辉，可明明灭灭间，月君，为何我总不可得？月君！你实在太高太远，就是伫立在天姥山之巅，也只能远远看你。但，月君，失意时你抚我以月色，狂欢时你醒我以冷光，你的确又将清辉融于我血脉中，我们偕行。

当下，月君姿容，倒映于樽中酒光里。秋风飕飕，吹醒我，亦吹动您身影。我曾向往这皇城，如同仰慕您的光辉；我曾以为在这皇城，我可以一展雄才，纵览天下，就如我总在月色中畅饮美酒，挥剑破风一般。谁曾想？贵妃花云之姿，君主夜夜笙歌。月君！我迷惘了，我亦痛苦，似乎舞文弄墨之时我不再是当初那个满怀希翼、风华正茂的我了，我分明是九霄之上与君同游的鲲鹏，怎沦落于做一只囚笼中的金丝雀呢？月君！此时我又有些怨你。你怎可把清辉施舍在华清宫殿前，在这样淫靡之处？罢了，人生起伏，朝代兴亡，你大概不知冷眼旁观了多少次。

秋风吟，月浅凉。提笔至此，月君，我给你一个答案，也给自己一个回答。我总在暗夜踟蹰，追随你，错过你。你我间有天地之距，可望不可得已经是我生活的常态。然世事变迁后，你的身影却愈加明了了。

因为，你已在我心中。

我当鲲鹏，纵零落于污泥之中，也挽天河之水，与君同游！我当金风，纵辗转于尘埃之间，也登高梧之顶，与君长啸！水中月稍纵即逝，镜中月唯余虚影，心中之月，与我长存，天地与我，皆无尽！

月君，温酒已凉，皇城明日繁华，我亦不能在白日的喧闹中寻找你。今夜我把酒问月，明日我仍要临风高歌！只是无论何时何地，不管今夕何夕。

惟愿月君清辉，长照我金樽里。

寻者太白 敬上！

金陵中学

高二（2）班 鲁欣悦

点评人 江苏省写作学会会长，南京师范大学教授、博士生导师 骆冬青

“举头望明月，低头思故乡。”李太白笔下，明月与故乡连在一起。这位小作者笔下，李白向明月倾诉衷肠，似乎有着相似的情愫。望月怀远，这个远，可以是时间的，“明月青天来几时”，太白的来历在作者笔下，和明月作伴，有精神之关联。于是，时空纠结起来，人生与“月”生，达到的交融，成为作者叙述的由头，更成为叙事的核心。李太白与明月，远望与寻求，恰好交相辉映，在诗意的话语中，以抒情的方式，呈现了李白的心迹，更表现出作者和一切热爱李白、热爱诗、远望明月的读者的内心祈盼和无穷梦幻。