概要：近字区别不清。特别是 这两个字，不 chènɡ 秤 但音，还是形近，发生错误较多。这一小题出现的音近字是课文中的二类字，可能学生平时较少练习，认识不深，错识率较高，全对的学生大约是50% 左右。第二小题是动词+名词相连，形成是“干某一件事”。这一小题错误较少些，也有学生因识字不多，发生错误。三、想一想，写一写。第1小题，用下面的独体字组成多个合体字。本小题很多学生都能够正确地组成了“和、香、问、叶、间、古”等字，有个别学生把“叶”字的“口”和“十”的位置掉换了。有极个别学生一分也取不到。第2小题用“面、后、前、以”四个字组合成多个词语，大部分学生能够正确地组成五个词“前面、以前、以后、后面、前后”，大概有10个学生审错了题，把题目看成是在田字格里写字，而全部失分。有部分学生不是用这四个字组成词，例“面包”、“后来”等。第3小题用下面的字组词。该题大多数学生得满分，但有个别学生答题粗心，把卷中的字写成别字，如：“童”字的里字写少了一横，造成错误，也有部分学生在田字格里没有按规范写字。把字写在横中线上面或横中线下面，而造成错误。四、拼一拼，写词语。此题取得满分的学生极少数。许多学生书写不规范，将“雪”字的“雨字头”写成“雨”字，“情”字的横折弯勾写成横折。另外，“座”和“坐”这两个字不会区分，许多学生把“让座”写成“让坐”。五、
小学一年级语文试卷分析,http://www.xuexibei.com小学一年级语文试卷分析
一年级参考人数72人，其中一（1）班平均分82.3 分，合格率为100%；一（2）班平均分83.1分，合格率为97.2% 。
一、听写词语
全对的学生大概有一半，错得比较多的是把“真”字里面的三横写成横，“办”写成“为”，“净”字中间的横没有穿出来，“冷”字写少了一点。原因是对字词的认识未够深，或粗心大意造成错字。有小部分学生的书写格式未合乎要求，把字写在横中线上面或横中线下面。
二、照样子，拼一拼，读一读，连一连。
本题分为两小题。 chēnɡ 称
第1小题是音近字连线。学生对音近字区别不清。特别是 这两个字，不
chènɡ 秤
但音，还是形近，发生错误较多。
这一小题出现的音近字是课文中的二类字，可能学生平时较少练习，认识不深，错识率较高，全对的学生大约是50% 左右。
第二小题是动词+名词相连，形成是“干某一件事”。这一小题错误较少些，也有学生因识字不多，发生错误。
三、想一想，写一写。
第1小题，用下面的独体字组成多个合体字。本小题很多学生都能够正确地组成了“和、香、问、叶、间、古”等字，有个别学生把“叶”字的“口”和“十”的位置掉换了。有极个别学生一分也取不到。
第2小题用“面、后、前、以”四个字组合成多个词语，大部分学生能够正确地组成五个词“前面、以前、以后、后面、前后”，大概有10个学生审错了题，把题目看成是在田字格里写字，而全部失分。有部分学生不是用这四个字组成词，例“面包”、“后来”等。
第3小题用下面的字组词。该题大多数学生得满分，但有个别学生答题粗心，把卷中的字写成别字，如：“童”字的里字写少了一横，造成错误，也有部分学生在田字格里没有按规范写字。把字写在横中线上面或横中线下面，而造成错误。
四、拼一拼，写词语。
此题取得满分的学生极少数。许多学生书写不规范，将“雪”字的“雨字头”写成“雨”字，“情”字的横折弯勾写成横折。另外，“座”和“坐”这两个字不会区分，许多学生把“让座”写成“让坐”。
五、我会填。
第1小题在方格里填上字母。大部分学生对字母表不过关，不会填写。还有大写字母和小写字母有混淆。
第2小题数笔画。“离”和“群”有数多笔画的现象。
第3小题加一笔。“和”字加一笔，有很多学生写成“香”字。
第4、5小题，总体来说，这部分的分数大多数学生能取得3分以上，但其中也不乏一分也没有的人。
第4小题，要求写出“是”的反义词“非”，有部分同学写成“分”字，把韵母“ei”“en”混淆，学生不能真正区分这两个韵母。小部分同学还能写出“否”，平时有一定的积累。“长”的反义词“短”，这小题得分率较高。“落后”的反义词“进步”，把“进”写成同音字“近”，“步”字大多数写错。另外，田字格的书写未够规范，需进一步加强。第5小题，成绩好的、中上的同学都可以答好。可见学生在平时有这方面的练习。
六、仿例句写句子。
第1小题，你怎么捧着空花盆呢？
本小题学生做得比较好，能够照例子仿写出正确的问句，但个别学生书写比较差，个别学生不会仿写，例如老师你怎么 呢？ 你怎么手捧着里面是空花盆呢？
第2、3小题。优点：学生基本上了解什么是句子，都知道谁在干什么？缺点：学生没有仿例句写句子，不理解题意，尤其是第3小题，不能写出怎样的，而且书写差。
七、短文阅读。
第1小题：拼读生字，把生字词画出来。此题满分的学生廖廖无几，得分的人数也不多，主要原因是学生审题不够仔细，未按要求做，题目要求画生字词，但大部分的学生只是画出带拼音的生字，有的学生虽然画出词语，但是搭配错误，对词语的理解不够，须加强训练。