概要：可写，要多引导学生在校开展丰富多彩的活动，文艺、体育、编课本剧.........如写《记一次拔河比赛》时，先组织他们亲自参加比赛，体验比赛中热烈的气氛和顽强拼搏的精神，同时让学生在活动中仔细观察，留心活动的过程，注意活动与周围人的表情、动作、语言，再启发他们：你们从中感受到什么气氛？观察到了什么表情？听到了哪些语言？从中悟出了什么道理等？学生参加了这些活动，不仅使学生懂得团结才是力量的道理，还培养了吃苦耐劳的精神，陶冶了情操，也为作文积累了素材，在写作中把自己参加拔河比赛的切身感受真实的记录下来，再经过老师的精心修改指导，一篇反映学生真实生活，表达自己真情实感的习作就问世了。2、观察家庭生活农村学生除了上学外，其余的时间在家中度过。在练习写人的文章时，让学生从观察亲人入手，尤其是父母，因为你母是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中，你母的每个细微的动作及遇到不同神态孩子都很熟悉。如写《妈妈的微笑》时，要让学生抓住妈妈微笑的特点和每种微笑所表达的情感，遇到朋友时是什么微笑？练习写事的文章时，让学生在家多帮大人做一些力所能及的事，如洗碗、放牛、除草等；还让学生在农忙季节观察父辈们下田种地的神态、动作，让学生从中体验劳动的艰辛，感受丰收的喜悦。学生通过仔细的观察，就会在"熟悉"的事物中发现很多有新意有价值的东西，写文章时，用朴实的文字串联起来，文章就会个性鲜明，内容充实。3、观察社会生活社会是一个大课堂，是人生的大舞台，让每个学生既是演唱，又是观众。为了让学生做到言之

浅谈农村小学作文素材的积累,http://www.xuexibei.com
农村小学的孩子由于平时很难走出大山，很少接触外界新鲜事物，认知的范围比较狭小，写作时常常无从下笔，写出来的文章空洞无物。要解决这一难题，老师必须教会学生善于观察、乐于思考、触景生情，引导学生在平常生活中积累大量的习作素材。
　　一、在现实生活中学习观察、积累生活素材
　　叶老说过："生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"这句话道出了生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。要充实学生写作素材，逐步提高写作水平，在引导学生时应尽力做到：
　　1、观察学校生活
　　小学生大部分时间是在学校度过的。为了丰富学生的生活，让学生在作文中有话可说，有东西可写，要多引导学生在校开展丰富多彩的活动，文艺、体育、编课本剧.........如写《记一次拔河比赛》时，先组织他们亲自参加比赛，体验比赛中热烈的气氛和顽强拼搏的精神，同时让学生在活动中仔细观察，留心活动的过程，注意活动与周围人的表情、动作、语言，再启发他们：你们从中感受到什么气氛？观察到了什么表情？听到了哪些语言？从中悟出了什么道理等？学生参加了这些活动，不仅使学生懂得团结才是力量的道理，还培养了吃苦耐劳的精神，陶冶了情操，也为作文积累了素材，在写作中把自己参加拔河比赛的切身感受真实的记录下来，再经过老师的精心修改指导，一篇反映学生真实生活，表达自己真情实感的习作就问世了。
　　2、观察家庭生活
　　农村学生除了上学外，其余的时间在家中度过。在练习写人的文章时，让学生从观察亲人入手，尤其是父母，因为你母是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中，你母的每个细微的动作及遇到不同神态孩子都很熟悉。如写《妈妈的微笑》时，要让学生抓住妈妈微笑的特点和每种微笑所表达的情感，遇到朋友时是什么微笑？练习写事的文章时，让学生在家多帮大人做一些力所能及的事，如洗碗、放牛、除草等；还让学生在农忙季节观察父辈们下田种地的神态、动作，让学生从中体验劳动的艰辛，感受丰收的喜悦。学生通过仔细的观察，就会在"熟悉"的事物中发现很多有新意有价值的东西，写文章时，用朴实的文字串联起来，文章就会个性鲜明，内容充实。
　　3、观察社会生活
　　社会是一个大课堂，是人生的大舞台，让每个学生既是演唱，又是观众。为了让学生做到言之有物，还应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海。对于农村孩子来说，没有条件走出了解社会，观看外面的世界，可借助农村得天独厚的优势，经常带领学生走进大自然，去了解自然，认识自然。小学生学习的直观性较强，最容易接受感性知识。大自然给我们提供的材料，形象最生动，色彩最鲜艳，实感最强。如《秋天来了》，可带领学生走进大自然，去寻找秋的足迹：农民又在忙碌什么............？让学生融入大自然的怀抱，把眼看、耳闻、鼻嗅、口尝、手触结合起来，谈出自己最深的感受，这样，同学作文就不再无话可说了。
　　二、扩大阅读量，积累语言素材
　　小学生作文时无话可说不仅是因为他们没有丰富的生活经历，也是因为他们缺少语言材料，因此在平时要特别注意扩大阅读量，积累语言材料，为写作打好基础。
　　1、课内阅读
　　农村学生接触的读物大部分是课文，在教学中，让每个学生都备有自己的读书笔记本，学生利用课余时间把课本中出现的佳段名篇分类摘抄在笔记本上，老师有目的地进行指导，让学生背诵，然后结合现实生活，加以消化。这样就增加了学生语言材料的储存量，作文时就能有选择地用恰当的语言材料表达要写的内容。
　　2、课外阅读
　　由于农村经济比较落后，拥有课外读作的小学生不多。因此，教师应把平时收集的报纸、刊物发放到他们之中，学生一有空就翻看，提倡"杂七杂八"地看，并指导他们做好读书摘记。要求每人每天精读一篇，摘记好词佳句，每周利用一节语文活动课集中交流课外阅读情况。这样日积用累，既扩展了学生的生活面，丰富了学生的作文内容，又提高了作文写作技巧，增强了作文能力。
　　俗话说："养兵千日，用兵一时"。积累素材说是"养兵千日"，写作就是"用兵一时"。如果我们在平时引导学生热爱生活，主动参与生活，多读多记，在生活、阅读中去积累习作素材，就引导学生找到了开启习作之门的钥匙，找到了甘泉源头，从而提高了他们的写作能力。