《小巷深处》说课稿

概要：活琐事的方式来突出中心的写作特点； （4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。 设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。（三）、整体感知，讨论交流 1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题； 2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。） （1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？ （2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？ 设计意图：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。（四）诵读品味，领悟真情 1、教师朗读第25、26自然段； 2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？ 设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。（五）合作探究 讨论小结 1、引导学生从文中找出具体描写养母的

    2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；

    3、板书课题、作者。

    设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

（二）检查预习，明确目标

    1、检查预习

   （1）用幻灯片展示生字、词；

   （2）学生读生字，解释词语；

    2、学习任务（幻灯片展示）

   （1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

   （2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

   （3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

   （4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

    设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

（三）、整体感知，讨论交流

    1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；

    2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）

   （1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？

   （2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？

    设计意图：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（四）诵读品味，领悟真情

    1、教师朗读第25、26自然段；

    2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？

    设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

（五）合作探究  讨论小结

    1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？

    2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。

    设计意图：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

（六）质疑探索 拓展延伸

    1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；

    2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最近、有一定口头表达能力者为宜。）

    3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）

    4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

    设计意图：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

（七）创设情境 结束教学

    用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。

    设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。

（八）布置作业：

    1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；

    2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

    设计意图：1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水平；2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。

板书设计：（两个课时）

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