《丑小鸭》导学案

概要： 第二课时一、学习目标1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。二、研读赏析，展示风采1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只 丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。（例：我看到了可爱的农夫）三、观点碰撞，深化理解 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？(分组PK)四、走进童话，联系实际 梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭

2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）

3、  用一句话概括课文内容。

本文讲的是                                                          故事。

四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧

五、检测

1、听写：p33 读一读，写一写

2、给下面词语注上拼音

篱笆（        ）    沼泽（         ）  沮丧（        ）  泥泞（         ）

3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。

第二课时

一、学习目标

1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。

2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。

二、研读赏析，展示风采

1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。

2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？

3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只                 丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。

5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。

（例：我看到了可爱的农夫）

三、观点碰撞，深化理解

    有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？(分组PK)

四、走进童话，联系实际

    梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。

    ⑴ 你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。

    ⑵ 写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。

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