概要: 第二课时一、学习目标1、辨析形象,感悟主题,进一步提高文学欣赏水平。2、拓展课文,联系实际,深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。二、研读赏析,展示风采1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,然后展示。2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只 丑小鸭”,然后从文本中找出依据展示。4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示,再说出依据。(例:我看到了可爱的农夫)三、观点碰撞,深化理解 有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(分组PK)四、走进童话,联系实际 梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的抗议;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦·凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭
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2、对着表格填写的内容复述课文(请加上出生时的描写)
3、
本文讲的是
四、展示:依据上表展示片断朗读或片断课本剧
五、检测
1、听写:p33 读一读,写一写
2、给下面词语注上拼音
篱笆(
3、阅读本文后,提出你的问题,写在下面。
第二课时
一、学习目标
1、辨析形象,感悟主题,进一步提高文学欣赏水平。
2、拓展课文,联系实际,深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。
二、研读赏析,展示风采
1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,然后展示。
2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?
3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。
5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示,再说出依据。
(例:我看到了可爱的农夫)
三、观点碰撞,深化理解
你同意哪种看法呢?(分组PK)
四、走进童话,联系实际