“构建适合于师生发展的校园文化”课题研究计划

概要： 组织课题组长学习《教师行动研究》、《新课程学生发展性评价》、《新课程教学现场与教学细节》等教育理论新，用理论指导我们的研究工作。通过学习联系我们校园文化的实际情况，围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们的教师能产生自己的思想，讲自己的研究故事，要克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思，进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。各课题组要根据自己的研究内容，有针对性地选择学习内容和理论书籍，组织课题组成员进行学习，把学习的内容要点进行电子摘抄，并且上传到网站，组织时间进行组内交流，真正把学习落实到实处。三、确定研究内容1、在研究内容的选择上，各子课题要找准切入口，围绕研究的内容本学期就某一方面展开研究。（1）管理文化的研究。主要从两个方面进行，一是进一步完善各项管理制度，使制度能够适应时代发展，二是以班级岗位建设为切入点，就如何从人文性的管理视角进行研究，在班级中建立岗位指导团队。（2）环境文化的研究。以班级环境文化和家校环境文化的构建，为重点内容进行相关的研究。（3）活动文化的研究。继续举行校园文化活动，以主题活动为重点，组织学生开展第七届校园文化活动，同时以班级活动为主题的活动文化的研究。（4）交流文化的研究。在班级中建立图书角，实现同伴资源共享。在学生中举行读书会；在教师中举行教育教学沙龙；开展教学观摩活动，展示学校的课程改革成果；邀请教科研專家进行现场指导，提高教师的科研能力。（5）评价文化的研究。构建评价合作团队，从课前、课中和

20xx年第二学期是丰收的一学期，在这学期“构建适合于师生发展的校园文化”课题将结题。本学期在研究过程中我们将继续往纵深研究，同时在研究的过程中不断反思方法和内容，通过研究促进师生共同发展，在发展中不断形成价值观。结合我们的校本实际和课题总体方案，制定本学期研究工作计划如下：

一、制定研究计划

各子课题要在前学期实施的基础上，结合本学期的课题研究计划，组织课题组成员认真学习，制定研究计划，确定研究目标和研究内容。研究的内容要结合本职岗位和实施基地，在此基础上，各课题组组织课题成员，讨论落实本学期研究目标和实施方案，制定本学期的实施计划，在开学初组织一次计划交流活动。

二、学习相关理论

    组织课题组长学习《教师行动研究》、《新课程学生发展性评价》、《新课程教学现场与教学细节》等教育理论新，用理论指导我们的研究工作。通过学习联系我们校园文化的实际情况，围绕一个主题展开讨论，将理论内化为行动，使我们的教师能产生自己的思想，讲自己的研究故事，要克服伪科研的现象，在做中学，在学中反思，进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作。各课题组要根据自己的研究内容，有针对性地选择学习内容和理论书籍，组织课题组成员进行学习，把学习的内容要点进行电子摘抄，并且上传到网站，组织时间进行组内交流，真正把学习落实到实处。

三、确定研究内容

1、在研究内容的选择上，各子课题要找准切入口，围绕研究的内容本学期就某一方面展开研究。

（1）管理文化的研究。主要从两个方面进行，一是进一步完善各项管理制度，使制度能够适应时代发展，二是以班级岗位建设为切入点，就如何从人文性的管理视角进行研究，在班级中建立岗位指导团队。

（2）环境文化的研究。以班级环境文化和家校环境文化的构建，为重点内容进行相关的研究。

（3）活动文化的研究。继续举行校园文化活动，以主题活动为重点，组织学生开展第七届校园文化活动，同时以班级活动为主题的活动文化的研究。

（4）交流文化的研究。在班级中建立图书角，实现同伴资源共享。在学生中举行读书会；在教师中举行教育教学沙龙；开展教学观摩活动，展示学校的课程改革成果；邀请教科研專家进行现场指导，提高教师的科研能力。

（5）评价文化的研究。构建评价合作团队，从课前、课中和课后三方面为一个评价流程，形成评价整体。

课前（利用集体备课时间）————组织执教者进行简短的说课活动，课题组员积极参与围绕课堂学习目标，教学设计等方面展开探讨。

课中（练兵课）————研究教师课中的教学行为评价体系，主要从课堂教师的教学行为，参与平时的听课活动，认真做好分析、评价活动。每个组员都有不同的研究点，就某个点来研究课堂教学的有效性，也就是从学生的学习有效性来对教师的教学行为进行校本化的评价，做好定性和定量相结合的评价。

课后（教研组活动）————研究教师课后的反思行为，主要研究教师课后对教学行为的修改，课题组员与授课教师展开面对面的谈话，对教师在课堂的现场行为进行沟通，对一些行为作出肯定或提出合理化的建议。

四、建立研究基地

在研究的过程中，我们不需要全面展开，要在建立研究基地的基础上，要把研究的内容放在自己的工作环境中，以自己所教的班级或所教的学科为基地开展研究工作，每个子课题可以设定一至两个基地（以班级为单位），通过以点带面的方式，开展多方面繁荣研究活动，不断形成教学就是研究的氛围，促进教师的自主发展。

五、以活动为支撑

  我们在前五六届“校园文化活动”的过程中，欣喜地看到了前期的课题研究具有构建校园文化氛围的基础，在活动中看到了师生的发展。在本学期，我们拟想继续开展第七届“校园文化活动”活动，让学生在活动中受到教育，感悟自我的人生价值，在主动探索、相互交流和共同合作的过程中，获得发展，使我们的教育获得成功。本学期我们继续开展相关的活动，我们拟订在四月底五月初举行课题结题活动，请相关的專家引领我们的课题研究工作，以课题促进学校的发展。

六、以反思促成长

 在研究过程中要注意积累、善于总结，及时记载研究中的真实故事，对故事的阐述要善于寻找理论依据，讲自己研究的故事。同时对课题研究开展的活动情况要及时进行总结，认真加以分析每次活动的成功与不足，并及时进行交流，对各子课题的活动方案在实施过程中不断调整，使方案更趋于完善，各课题组成员要根据研究的内容撰写论文，在学期结束时组织一次交流。

三、每月工作安排：

二月份：

（1）制定研究计划，并组织学习

（2）各子课题根据计划制定子课题研究方案，并组织一次交流活动。

（3）制定“校园文化活动”系列方案。

（4）“校园文化活动”前期准备工作。

（5）将课题工作计划上交到区教研室。

（6）做好国家级课题的申报工作。

三月份：

（1）组织学习相关的教育理论

       （2）开展第七届“校园文化”部分活动。

（3）交流活动实施情况。

 （4）准备课题对外展示活动。

四月份：

（1）进行课题结题一日汇报活动

（2）开展第七届“校园文化”部分活动。

五月份：

（1）对课题实施情况进行一次全面的调查。

（2）交流学习的相关教育理论。

（3）组织交流研究案例。

（4）开展第七届“校园文化”部分活动。

六月份：（1）针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。

（2）总结各课题组工作。

（3）整理课题相关资料。

（4）组织交流课题论文。