概要：认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。方法是：一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。赠言共勉：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明。莫等闲，白了少年头，空悲切努力读书吧，相信你会成功！人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案（学生版）答案教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟一、学习目标：1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。2．研读：读清字词，读懂文意。3. 精读：读丰故事，读出个性。二、学习层次：A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。【课前自主学习部分】：1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙
人教版七年级语文《孙权劝学》导学案及答案,http://www.xuexibei.com鲁肃：
【选做题】
1．你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感。
2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
3.辩论台：
前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我，她厌学，自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进行了交流，但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作，我知道，她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个机会，同学们能否帮老师劝学呢？
请各小组分为两组充当劝学角色的为一派——孙权派，充当被劝的又自成一派——吕蒙派。请双方同学再认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。方法是：一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。
赠言共勉：
少而好学如日出之阳；
壮而好学如日中之光；
老而好学如炳烛之明。
莫等闲，白了少年头，空悲切
努力读书吧，相信你会成功！
人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案（学生版）答案
教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
一、学习目标：
1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
二、学习层次：
A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。
【课前自主学习部分】：
1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是 司马光 主持编纂的编 年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是司马光（朝代）北宋 、 政治家、史学家 。
3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥岂(qǐ )⑦更（gēng）
4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：对…说。 ②卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
③当涂：当道，当权。 ④辞：推托。
⑤治经：研究儒家经典。 ⑥ 邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。
⑦ 涉猎：粗略地阅读。 ⑧见往事：了解。
⑨及鲁肃过寻阳：到了……的时候。
⑩过寻阳：到。 ⑾即更刮目相待：重新。
⑿见事：认清事物。 ⒀蒙乃始就学：于是，就。⒁肃遂拜蒙母：于是，就。
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
②卿言多务，孰若孤？ 你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
④即更刮目相待。 就要用新的眼光来看待（另眼看待）
⑤大兄何见事之晚乎！长兄怎么认清事物这么晚啊！”
【课堂自主学习】
（一）初读──读准字音，读出停顿。
小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍
２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；
３、读完后，大家把圈出的字词正音。
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二）、二读──理解大意
小组活动：
2、 结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
3、将疑难词句的解释讨论解决。
友情提示：①读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、作标记，这是一种很好的学习习惯。②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。
③学习文言翻译五字法：